Angliában egyre több pedagógus tapasztalja, hogy a legkisebbek alapvető életképességek nélkül érkeznek az iskolába. Egy friss felmérés szerint a 2025-ben az úgynevezett reception évfolyamot megkezdő gyermekek körülbelül egynegyede nem volt szobatiszta, ami komoly aggodalmat kelt az oktatási szakemberek körében.
Az eredmények rávilágítanak arra, hogy nem elszigetelt jelenségről van szó, hanem egyre súlyosbodó problémáról, amely az oktatási rendszer egészét érinti, és jelentős terhet ró az iskolákra, a tanárokra és végső soron a gyermekek fejlődésére is, írja a The Guardian.
Egyre több gyermek küzd alapvető életkészségekkel
Az angliai általános iskolai dolgozók körében végzett éves felmérésben, amelyet a korai gyermekévekkel foglalkozó Kindred Squared jótékonysági szervezet készített, a pedagógusok úgy becsülték, hogy a reception osztályba járó gyerekek 26 százalékánál rendszeresek voltak a „vécébalesetek”. Az északkeleti régióban ez az arány még magasabb, meghaladja az egyharmadot, vagyis eléri a 36 százalékot.
A kutatás szerint a gyerekek 28 százaléka nem képes önállóan enni és inni, míg 25 százalékuk más alapvető életképességek terén is nehézségekkel küzd. Ezek az adatok nem tartalmazzák azokat az eseteket, amikor a lemaradás fogyatékossághoz vagy sajátos nevelési igényhez kapcsolódik. A Kindred Squared szerint egyre több gyermek érkezik az iskolába „azok nélkül az alapvető életképességek nélkül, amelyek szükségesek lennének a tananyag elsajátításához”. A tanárok arról is beszámoltak, hogy a tanulók 28 százaléka nem tudja megfelelően használni a könyveket, például lapozás helyett érintőképernyőként próbálja kezelni őket.
A felmérés eredményei egybeesnek a kormány azon törekvésével, hogy növelje azoknak a gyerekeknek az arányát, akik „iskolakészen” kezdik meg tanulmányaikat. Ez azt jelenti, hogy elérnek bizonyos fejlődési mérföldköveket, például rendelkeznek alapvető nyelvi készségekkel, önállóan tudnak enni, vécére menni, felöltözni, valamint képesek ülni, játszani és figyelni.
Tanítás helyett pelenkázásra megy el az idő
A Kindred Squared ezer általános iskolai dolgozót megkérdező kutatása szerint a pedagógusok úgy vélik, hogy a gyermekek több mint egyharmada, egészen pontosan 37 százaléka nem iskolaéretten kezdi meg a reception évfolyamot. Ez az arány 2024-ben még 33 százalék volt, vagyis egy év alatt is romlott a helyzet.
A legnagyobb visszaesést az északkeleti térségben, a West Midlands régióban és Északnyugat-Angliában tapasztalták. A tanárok becslése szerint naponta átlagosan 1,4 órát töltenek pelenkázással vagy olyan gyermekek segítésével, akik nem szobatiszták, és összesen napi 2,4 óra tanítási idő vész el amiatt, hogy a diákok nem rendelkeznek alapvető készségekkel.
Felicity Gillespie, a Kindred Squared vezérigazgatója szerint az iskolaérettség helyzete kritikus ponthoz érkezett. Úgy fogalmazott, hogy ma már a gyerekek 37 százaléka érkezik az iskolába a szükséges alapvető életképességek nélkül, ami nem csupán tantermi probléma, hanem rendszerszintű válság. Véleménye szerint a jelenséget az iskolák túlterheltsége, az alacsony elvárások, a megélhetési költségek emelkedése, valamint az okozza, hogy sok szülő nem kap időben megfelelő információt gyermekei fejlődésének támogatásához.
A kormány célul tűzte ki, hogy 2028-ra a gyermekek 75 százaléka iskolaéretten kezdje meg tanulmányait. A Department for Education legfrissebb adatai szerint a 2024–2025-ös tanév végére a gyerekek 68,3 százaléka érte el az elvárt fejlettségi szintet, ami enyhe javulást jelent az előző évhez képest.
A pedagógusok több mint fele szerint a túlzott képernyőhasználat, mind a gyermekek, mind a felnőttek részéről, jelentős szerepet játszik abban, hogy sok gyerek nem áll készen az iskolára. Ezzel szemben a négy- és ötéves gyermekek szülei körében végzett felmérés szerint 88 százalék úgy véli, hogy gyermeke készen áll az iskolakezdésre, és több mint egyharmaduk szerint a saját gyermekük felkészültebb az átlagnál. A szülők 94 százaléka ugyanakkor üdvözölné az országos iránymutatást az iskolára való felkészítésről.
Paul Whiteman, a National Association of Head Teachers főtitkára elmondta, hogy a felmérés eredményei visszaigazolják azt, amit a tagjaiktól hallanak: egyre több gyermek kezdi az iskolát alapvető iskolaérettségi készségek, például szobatisztaság nélkül.
A kormány az úgynevezett esélyteremtési program részeként kiemelt figyelmet fordít a korai gyermekévekre, és 12 millió fontot oszt szét 65 térség között családi központok létrehozására, amelyek szülői támogatást és ifjúsági szolgáltatásokat nyújtanak. Pepe Di’Iasio, az Association of School and College Leaders főtitkára szerint nagyon egyértelmű, hogy komoly probléma van azzal, hogy a gyermekek nem iskolaéretten kezdik meg a reception évfolyamot, és bár a családtámogatási és gyermekellátási programok bővítése üdvözlendő, ezek nem jelentenek gyors megoldást a helyi támogatási rendszerek másfél évtizedes leépülése után.
A Department for Education szóvivője közölte, hogy a kormány határozott célja, hogy több tízezer gyermek kezdje meg tanulmányait felkészülten, és már most lépéseket tesznek ennek érdekében. Bár korai javulás jelei látszanak az ötéves korban elért fejlődési szintben, a kihívás továbbra is jelentős, és minden gyermek számára biztosítani kell a lehető legjobb életkezdést.
Ez is érdekelheti:
Egyre több kisiskolás érkezik pelenkában az iskolába
Jelentősen megnőtt a pelenkát hordó általános iskolás gyerekek száma
A nyitókép csak illusztráció, forrás: ChatGPT
